hth华体会网址:这些闻名教育家及其学前教育思想你有必要知道！

发布时间：2024-05-18 01:01:37 来源：华体会线路检测 作者：华体会入口 点击次数：156

　　在学前教育思想开展的绵长前史中，跟着人们对学前教育的知道在不断地加深，对学前教育范畴的提出新思想和新了解的学前教育家层出不穷。

　　夸美纽斯（1592-1670）是17世纪出色的捷克教育家，近代财物阶级教育思想的前驱。首要作品有《母育校园》、《言语学入门》、《大教育论》、《物理学概论》、《泛智先声》等作品。

　　其间，《大教育论》是夸美纽斯教育思想的代表作，是他留给人类的名贵的教育理论财富，为历代教育家所注目。

　　“泛智教育”思想，以为校园教育的根本功能应当给人以广泛的常识教育。教育应当把全部事物教给全部人类。教育习惯天然和“泛智教育”的思想动身，夸美纽斯论说了校园教育的体系和遍及教育的思想。以为人受教育的最好时期是从出世到成年（0－24岁）这一阶段。他把这一时期按照人的开展次序划分为4段，每段6年，别离树立相应的校园。

　　《国际图解》是西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物。他是最早从理论上详细论说了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考察、考试制度的人。

　　夸美纽斯把学前教育正式列入教育体系而且建议在家庭遍及施行的思想，引起了后来教育家们对幼儿教育的注重。

　　让·雅克·卢梭 (1712年6月28日~1778年7月2日），法国十八世纪巨大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。首要代表作：《爱弥儿》。

　　他提出要下降书面常识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育，尤为着重经过个人经历来学习。他把天然描绘为人树立自己特性和个人国际进程的自发性。

　　所以，天然意味着心里的状况、完好的品格和精力的自在。与之构成比照的是社会在文明的幌子下进行的关押和役使。因此，回归天然便是使人康复这种天然进程的力气，脱离外界社会的各种压榨，以及文明的成见。

　　裴斯泰洛齐(1746～1827)，瑞士财物阶级民主主义教育家，创建了爱的教育理论和要素教育理论，是要素教育思想的代表人物。首要作品有：《林哈德与葛马德》、《葛笃德怎么教育她的子女》、《天鹅之歌》等。

　　确提出教育心思化的思想,有安排的协助和激起儿童的天分才能，使各种内涵才能得到调和开展。

　　裴斯泰洛齐教育理论体系的重心是他的要素教育论。要素教育办法，教育要从简略的要素开端，逐步转移到杂乱要素。

　　裴斯泰洛齐的要素教育思想，是他长时间教育实践中不断探究研讨的成果。在此根底上创建的初等教育的各科教育法，为初等教育的开展与遍及作出了很大奉献。

　　裴斯泰洛齐非常注重儿童教育，家长教育列入教育体系，并着重家长教育的重要性以及在儿童教育的效果。

　　赫尔巴特(1776－1841)是德国教育家、哲学家和心思学家，主知主义教育思想的代表人物。首要作品有：《一般教育学》和《教育学教育大纲》等。《一般教育学》则被公以为第一部具有科学体系的教育学作品。是最早提出教育的教育性原理的教育家。

　　提出“我想不到有任何不教育的教育，正如相反，我不供认有任何无教育的教育”，着重德育和智育相结合。

　　3、三中心：赫尔巴特特别强师的位置，提出“教师中心、教材中心、讲堂中心”。

　　4、教育进程：提出四阶段论——“清楚(明晰)、联想、体系、办法”，后经过其学生齐勒修改为五段教育法，赫尔巴特四阶段教育标志着教育进程理论的构成。

　　专门论说了0～8岁的婴幼儿教育问题。他分红两个阶段来论说：0～3岁为一个阶段；4～8岁为一个阶段。

　　0～3岁阶段：发起对3岁前儿童及时地施行智育活动，首要是以感官教育和言语教育为主。

　　4～8岁阶段：着重德育和智育两个方面。在德育方面，消除坏习惯，给予自在；在智育方方面，建议开端教育，包含数学、思想、阅览和艺术教育。

　　福禄贝尔(1782—1852)是19世纪德国闻名的教育家，近代学前教育理论的创始人，幼儿教育之父。首要代表作《人的教育》。

　　1、以为儿童生而具有各种才能，儿童天分才能的开展是有其内涵规则的；教育的意图就在于开展儿童的天分。

　　2、全部教育遵从天然法则进行，既要习惯儿童的内涵开展规则，又要考虑儿童成长的天然环境。

　　福禄贝尔注重幼儿期的教育，并在理论和实践上为幼儿教育的开展作出了巨大奉献。

　　2、家长教育的重要性：家庭在幼儿期的教育中具有重要效果，由于儿童的教育此刻彻底托付给了爸爸妈妈和家庭。

　　福禄贝尔的教育思想与实践对国际各国幼儿教育的开展起到深远的影响。福禄贝尔以为，游戏是儿童的内涵天性，尤其是活动天性因此对儿童的教育，不该加以捆绑、约束，也不该适得其反，而是应当习惯其赋性，满意其天性的需求。

　　依据上述观念，福禄贝尔以为，游戏和手艺作业应是幼儿时期最首要的活动，而常识的教授仅仅附加的部分，交叉其间。幼儿园上课只需求用白话，不需求学习文字。而教师最首要的职责，是妥善地加以辅导、规划各种游戏活动。

　　福禄贝尔恰当注重手艺资料和教具的预备，其间包含闻名的恩物。他也注重环境的设置，建议幼儿园有必要设置花坛、菜园、果园。1837年，福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所儿童安排，1840年更名为幼儿园。

　　蒙台梭利（1870－1952），是意大利闻名儿童教育家和国际教育史上出色的幼儿教育思想家，幼儿教育改革家和幼儿教育实践家。首要作品有：《蒙台梭利办法》、《幼年的隐秘》、《有吸收力的心思》等。

　　蒙台梭利所谓的“自在”，是指派人从阻碍其身心调和开展的妨碍中解放出来的自在。儿童的教育，无论是身体方面的仍是智力方面的，都有必要以儿童的自在为条件。

　　蒙台梭利提出树立新式的师生关系。她以为，在教育活动中，儿童是主体、是中心，教师是儿童活动的观察者和辅导者。教师的效果首要是激起儿童的生命力，使儿童的自在和自发的活动中培育和开展其特性，成为独当一面的人。

　　教育者有必要“最大极限地约束自己的干与，一同在儿童的自我教育中，又有必要不方便他们因过度尽力而感到疲倦。”

　　她的教育法树立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权力的信仰的根底之上。蒙台梭利以为干与儿童自在行动的教育家太多了，全部都是强制性的，赏罚成了教育的近义词。她强育者有必要信赖儿童内涵的、潜在的力气，为儿童供给一个恰当的环境，让儿童自在活动。

　　杜威(1859~1952)是美国闻名的有用主义哲学家、教育家。也是有用主义教育思想的代表人物。首要代表作：《民主主义与教育》。

　　提出了儿童中心主义、做中学、校园即社会、教育即成长、教育即日子、教育即经历的改造等教育思想。

　　根据对教育实质的知道，杜威以为教育仅仅一个进程，除了这种进程自身，教育并无其他意图，他指出儿童的天性、爱好和需求所决议的教育进程便是教育的意图，而不是外界社会和人们强加的进程以外的意图。

　　他视教育的进程和意图是彻底相同的东西，如果在进程之外树立其他的意图，那么教育进程就失去了含义。一同他在激烈批评传统教育以常识为中心的教材和以学科为中心的课程的根底上，提出应当以儿童直接经历安排教材以及课程要以儿童的活动为中心。

　　根据“从做中学”的准则，杜威以为教育办法最底子的要求是在活动中进行教育。使用活动将教育办法与教材严密联系起来，并指出儿童的直接经历活动应当既是教育办法又是教材，发起经过直接、自动的活动使儿童取得个人直接经历。

　　让·皮亚杰（1896年-1980年），瑞士人，近代最有名的儿童心思学家。首要代表作：《产生知道论导论》，《生物学与认知》。

　　1 感知运算阶段(感觉-动作期，0-2岁)⒉前运算阶段(前运算思想期，2-7岁)⒊详细运算阶段(详细运算思想期，7-11岁)⒋方法运算阶段(方法运算思想期，从11岁开端一向开展)。

　　他以为智力的实质是习惯，才智便是习惯，是一种第一流方法的习惯。他用四个根本概念论说他的习惯理论和建构学说，即图式、同化、习惯和平衡。皮亚杰以为，心思既不是起源于先天的老练，也不是起源于后天的经历，而是起源于动作。即动作是知道的源泉，是主客体相互效果的中介。最早的动作是与生俱来的无条件反射。

　　儿童一出世就以多种无条件反射反响外界的影响，宣布自己需求的信号，与周围环境相互效果。随之而开展起来的各种活动与心思操作，都在儿童的心思开展中起着主体与环境相互效果的中介效果。他将影响儿童心思开展的各种要素进行了剖析，将之概括为四个根本要素：老练、实践经历、社会环境的效果和平衡化。前三者是开展的三个经典性要素，而第四个条件才是真实的原因。

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